PROFESSORES COBRAM ATUALIZAÇÃO DO PISO SALARIAL PARA 2010

Ola....devemos ficar atentas com as noticias do Senado para a semana que vem...afinal diz respeito a nossa categoria....tanto professores do fundamental, como professores do infantil....é Lei....mais uma vez....união é o caminho.....
Abaixo coloco uma publicação de um dos sites que destaca novas noticias sobre a atualização do Piso Salarial dos professores:

publicado 26/11/2009 às 18:10 - Atualizado em 27/11/2009 às 12:08 - 

Profissionais da área da educação e parlamentares querem estabelecer o mais breve possível os critérios para atualização do piso salarial dos professores e buscam marcar audiência pública para a próxima semana.

Critérios de atualização do piso salarial dos professores para entrar em vigor em janeiro de 2010 é o que buscam gestores municipais de educação, educadores e parlamentares, conforme reunião realizada nesta quinta-feira, 26, na Comissão de Educação e Cultura da Câmara. Eles ainda não sabem que valor substituirá o atual piso de R$ 950, vigente desde janeiro deste ano, nem a base de cálculo a ser utilizada

O deputado Severiano Alves (PMDB-BA), que sugeriu a reunião, espera realizar ainda na próxima semana uma audiência pública para ouvir oficialmente o governo e ter as bases para fechar um acordo. “Nós temos que sentar com o governo urgentemente para fazer um acordo. A essa altura, já não há mais tempo. A correção tem que entrar em vigor a partir de janeiro de 2010″, disse.

A reunião de hoje, inicialmente, seria uma audiência pública. Como a maioria dos convidados não compareceu, entre eles o representante do Ministério da Educação, houve apenas uma conversa informal na comissão.

Atualização do piso
A dúvida em relação à atualização do piso se explica pela demora da entrada em vigor das medidas previstas na Lei 11.738/08. A lei passou a valer a partir de 1º de janeiro de 2009, ainda que estabelecesse que sua vigência se daria a partir de janeiro de 2008. Se assim fosse, já em 2009, o piso salarial deveria ser corrigido ou atualizado monetariamente para R$ 1.132.

“Nós temos que corrigir para 2010, mas em que base? Os R$ 950, que é o que está vigorando hoje, ou os R$ 1.132 que não foram aplicados a partir de janeiro deste ano?”, questionou Severiano Alves. O deputado reclamou da demora do governo em enviar ao Congresso as metas de aumento dos valores per capita do Fundeb. Para o deputado Iran Barbosa (PT-SE), que também sugeriu a audiência, a revisão já deveria ter sido feita em 2009. A lei, disse, está sendo desrespeitada.

Divergências
Entre os representantes dos educadores e dos gestores há divergências sobre o assunto. Todos concordam com a necessidade de atualizar o piso e ajustar os planos de carreira à lei até o fim deste ano, como está previsto na própria norma legal.

De um lado, no entanto, o vice-presidente da Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE), Milton Canuto de Almeida, reclamou da desvalorização dos professores. As indefinições sobre o piso, segundo ele, causam muitos prejuízos para a categoria, até no que diz respeito à aposentadoria.

Já o presidente da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime), Carlos Eduardo Sanches, e a representante da Confederação Nacional dos Municípios (CNM) na reunião, Selma Maquiné, lembraram que muitos municípios não têm como pagar nem mesmo o piso de R$ 950 vigente. Sanches afirmou que a Undime vai pedir ao governo a edição de uma medida provisória que libere recursos para o pagamento do salário de dezembro e o 13º dos professores e dos demais trabalhadores de educação.

Informações Câmara dos Deputados

Assuntos: Atualização do piso, audiência pública, Carlos Eduardo Sanches, CNM, CNTE, Comissão de Educação e Cultura da Câmara, Confederação Nacional dos Municípios, deputado Severiano Alves, Milton Canuto de Almeida, Ministério da Educação, piso salarial, piso salarial para 2010, PMDB-BA, Professores, Undime, União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação, vice-presidente da Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação

http://novohamburgo.org/site/noticias/educacao/2009/11/26/professores-cobram-atualizacao-do-piso-salarial-para-2010/

TRIBUNAL SUPERIOR DO TRABALHO " NÃO SE INICIA FÉRIAS EM SABADOS, DOMINGOS OU FERIADOS."

SÚMULAS

Direito Individual do Trabalho / Empregado - Férias
TST – Precedente normativo nº 100 - Férias - Início do período de gozo

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FÉRIAS. INÍCIO DO PERÍODO DE GOZO (positivo)

O início das férias, coletivas ou individuais, não poderá coincidir com sábado, domingo, feriado ou dia de compensação de repouso semanal.

Fonte: http://www.jurisway.org.br/v2/sumula.asp?idmodelo=2853

Vamos viver pela Paz, não por conflitos!!!!

Semana de Bençãos!!!!!................

"Momento de união...para fazer a diferença"

Hoje (19/11/09) acredito que nossa tão esperada adequação em nosso Plano de Carreira do Magistério esteje pelas vias de fato...minha missão é passar para nossas colegas e amigas professoras da rede Municipal de nossa cidade, que em conversa hoje com o Vereador Valberto, nos relatando que segunda-feira passada (16/11/09), em reunião com demais vereadores da câmara municipal, ficou decidido "Vistas do Pedido" em relação ao projeto que foi enviado para a mesma, a respeito de anexo que seria encorporado ao nosso plano de carreira atual. Enquanto isto, eles tem até 20/12/09 para apreciar o projeto, ficando firmado assim entre eles que estariam entrando em contado com as classes envolvidas. Ficou certo que qualquer novidade a respeito, estarão nos comunicando e assim estaremos repassando para todos.

Vale lembrar também que o Sindicato nos procurou, e firmou compromisso com nós professores, que estará junto também com a gente em todas as negociações necessárias junto a Secretária de Educação e Administrativo Municipal e Câmara de Vereadores.

Portanto, reafirmo aqui, para que tenhamos sabedoria e equilibrio para "lutarmos" por nossos direitos, da melhor maneira possível.

Abraços, 

Malena

QUANDO TODOS DEVERÍAMOS PENSAR DE MANEIRA COLETIVA....

Aproveito este espaço para um desabafo, como professora e cidadã, com seus direitos e deveres, é imprescídivel que a educação como um todo, nao permitisse desgastes tão conflitantes entre as diversas categorias.

A questão da adequação do Plano de carreira do Magistério, deveria ser melhor planejado e visto com mais carinho por parte de seus secretários, diretores e demais membros.

Um plano de carreira participativo, passo a passo com representantes de cada classe de profissionais da educação, seria um caminho democratico, e que pouparia  tantos transtornos.

Com certeza um educador bem informado de como anda o processo da elaboração ou adequação de seu Estatudo, com certeza estaria cumprindo seu dever com mais tranquilidade. Porém a falta deste acompanhamento causa mal estar, insegurança e a sensação de não termos nossos valores reconhecidos como educadores que somos.

Com certeza, temos o dever de estarmos atentas com o "andar" de todo este processo, e colocarmos o como objetivo maior que é a totalização do plano em toda a sua íntegra, proporcionando assim, visar o bem coletivo de todas as classes.

Agora é necessário termos sabedoria e equílibrio, para não ficarmos procurando os culpados, mas sim nos unirmos para que sejem respeitados nossos direitos, sem interesses pessoais, que retrocedem o valor de nossos profissionais que merecem respeito, acima de tudo.

Abraços...

ESCLARECIMENTO SOBRE O REAJUSTE DO PISO

A luta, hoje, é por R$ 1.132,40

No dia 10 de março, o Ministério da Educação publicou a Portaria 221 definindo o valor anual mínimo nacional por aluno do Fundeb, a viger no presente ano, com efeito retroativo a 1º de janeiro de 2009, em R$ 1.350,09. Esse valor, comparado ao anterior, de R$ 1.132,34 (fixado pela Portaria Interministerial 1.027, de 19 de agosto de 2008), corresponde a um acréscimo de 19,2% no valor per capita do Fundeb.De acordo com o art. 5º da lei 11.738/08, que instituiu o piso salarial profissional nacional para o magistério, a correção anual do PSPN deve se dar pelo mesmo percentual de reajuste do Fundeb.

A CNTE, desde a tramitação do PL 619/07 – o qual não previa mecanismo de reajuste para o piso – apenso ao PL 7.431/06, lutou pela inclusão de um mecanismo de reajuste que compensasse o valor de R$ 950,00, aquém do que a Confederação propunha (R$ 1.050,00) para jornada semanal de trabalho de 30h. De modo que a vinculação do reajuste do Piso ao Fundeb sempre nos pareceu mais que coerente, uma vez que a principal fonte (não a única) para pagamento dos salários do magistério público da educação básica concentra-se nos 60% do Fundo da Educação Básica.

Por esta razão, reiteramos nossa concordância com o índice de reajuste do PSPN, previsto no art. 5º da lei 11.738, ao tempo em que aproveitamos para desmentir boatos de que a CNTE ou alguns de seus integrantes tivessem participado de qualquer acordo com o intuito de alterar o reajuste previsto na lei do PSPN. Também refutamos os comentários de que a Confederação teria anuído com a aprovação do PL 3.776/08, que visa atrelar o reajuste do piso ao INPC (projeto este fruto de acordo envolvendo a União, os estados e os municípios), fato que representaria, nesse momento, um retrocesso às expectativas dos profissionais da educação em ver o piso atingir um patamar mais digno de remuneração.

Fonte: Site CNTE

Aprovadas pelo CNE, as Diretrizes Nacionais para os planos de Carreira do Magistério normatizam jornada, condições de trabalho e formação docente.

Aprovadas em maio pelo Conselho Nacional de Educação (CNE), as Diretrizes Nacionais para os planos de Carreira do Magistério   RESOLUÇÃO Nº 2, DE 28 DE MAIO DE 2009, devem ser um importante subsídio para a elaboração e revisão dos planos de carreira, cujo prazo termina em dezembro.

Publicada no DOU de 29/5/2009, Seção 1, p. 41 e 42.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO
CÂMARA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
RESOLUÇÃO Nº 2, DE 28 DE MAIO DE 2009

Fixa as Diretrizes Nacionais para os Planos de
Carreira e Remuneração dos Profissionais do
Magistério da Educação Básica Pública, em
conformidade com o artigo 6º da Lei nº 11.738, de
16 de julho de 2008, e com base nos artigos 206 e
211 da Constituição Federal, nos artigos 8º, § 1º, e
67 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e no
artigo 40 da Lei nº 11.494, de 20 de junho de 2007.

O Presidente da Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação,

no uso de suas atribuições legais, com fundamento no artigo 9º, § 1º, alínea “c” da Lei nº

4.024, de 20 de dezembro de 1961, com a redação dada pela Lei nº 9.131, de 25 de novembro

de 1995, e tendo em vista o Parecer CNE/CEB nº 9/2009, homologado por despacho do

Senhor Ministro de Estado da Educação, publicado no DOU de 29 de maio de 2009, resolve:

Art. 1º Os Planos de Carreira e Remuneração para os Profissionais do Magistério

Público da Educação Básica, nas redes de ensino da União, dos Estados, do Distrito Federal e

dos Municípios, deverão observar as Diretrizes fixadas por esta Resolução, elaborada com

base no Parecer CNE/CEB nº 9/2009.

Art. 2º Para os fins dispostos no artigo 6º da Lei nº 11.738/2008, que determina aos

entes federados a elaboração ou adequação de seus Planos de Carreira e Remuneração do

Magistério até 31 de dezembro de 2009, a presente Resolução destina-se aos profissionais

previstos no artigo 2º, § 2º, da referida lei, observados os preceitos dos artigos 61 até 67 da

Lei nº 9.394/96, que dispõe sobre a formação docente.

§ 1º São considerados profissionais do magistério aqueles que desempenham as

atividades de docência ou as de suporte pedagógico à docência, isto é, direção ou

administração, planejamento, inspeção, supervisão, orientação e coordenação educacionais,

exercidas no âmbito das unidades escolares de Educação Básica, em suas diversas etapas e

modalidades (Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio, Educação de Jovens e

Adultos, Educação Especial, Educação Profissional, Educação Indígena), com a formação

mínima determinada pela legislação federal de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

§ 2º Os entes federados que julgarem indispensável a extensão dos dispositivos da

presente Resolução aos demais profissionais da educação poderão aplicá-los em planos de

carreira unificados ou próprios, sem nenhum prejuízo aos profissionais do magistério.

Art. 3º Os critérios para a remuneração dos profissionais do magistério devem pautarse

nos preceitos da Lei nº 11.738/2008, que estabelece o Piso Salarial Profissional Nacional, e

no artigo 22 da Lei nº 11.494/2007, que dispõe sobre a parcela da verba do Fundo de

Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e Valorização do Magistério (FUNDEB)

destinada ao pagamento dos profissionais do magistério, bem como no artigo 69 da Lei nº

9.394/96, que define os percentuais mínimos de investimento dos entes federados na

educação.

Parágrafo único. As fontes de recursos para o pagamento da remuneração dos

profissionais do magistério são aquelas descritas no artigo 212 da Constituição Federal e no

artigo 60 do seu Ato das Disposições Constitucionais Transitórias, além de recursos

provenientes de outras fontes vinculadas à manutenção e ao desenvolvimento do ensino.

Art. 4º As esferas da administração pública que oferecem alguma etapa da Educação

Básica, em quaisquer de suas modalidades, devem instituir planos de carreira para todos os

Publicada no DOU de 29/5/2009, Seção 1, p. 41 e 42.

seus profissionais do magistério, e, eventualmente, aos demais profissionais da educação,

conforme disposto no § 2º do artigo 2º desta Resolução, dentro dos seguintes princípios:

I - reconhecimento da Educação Básica pública e gratuita como direito de todos e

dever do Estado, que a deve prover de acordo com o padrão de qualidade estabelecido na Lei

nº 9.394/96, LDB, sob os princípios da gestão democrática, de conteúdos que valorizem o

trabalho, a diversidade cultural e a prática social, por meio de financiamento público que leve

em consideração o custo-aluno necessário para alcançar educação de qualidade, garantido em

regime de cooperação entre os entes federados, com responsabilidade supletiva da União;

II - acesso à carreira por concurso público de provas e títulos e orientado para

assegurar a qualidade da ação educativa;

III - remuneração condigna para todos e, no caso dos profissionais do magistério, com

vencimentos ou salários iniciais nunca inferiores aos valores correspondentes ao Piso Salarial

Profissional Nacional, nos termos da Lei nº 11.738/2008;

IV - reconhecimento da importância da carreira dos profissionais do magistério

público e desenvolvimento de ações que visem à equiparação salarial com outras carreiras

profissionais de formação semelhante;

V - progressão salarial na carreira, por incentivos que contemplem titulação,

experiência, desempenho, atualização e aperfeiçoamento profissional;

VI - valorização do tempo de serviço prestado pelo servidor ao ente federado, que será

utilizado como componente evolutivo;

VII - jornada de trabalho preferencialmente em tempo integral de, no máximo, 40

(quarenta) horas semanais, tendo sempre presente a ampliação paulatina da parte da jornada

destinada às atividades de preparação de aulas, avaliação da produção dos alunos, reuniões

escolares, contatos com a comunidade e formação continuada, assegurando-se, no mínimo, os

percentuais da jornada que já vêm sendo destinados para estas finalidades pelos diferentes

sistemas de ensino, de acordo com os respectivos projetos político-pedagógicos;

VIII - incentivo à dedicação exclusiva em uma única unidade escolar;

IX - incentivo à integração dos sistemas de ensino às políticas nacionais e estaduais de

formação para os profissionais da educação, nas modalidades presencial e a distância, com o

objetivo de melhorar a qualificação e de suprir as carências de habilitação profissional na

educação;

X - apoio técnico e financeiro, por parte do ente federado, que vise melhorar as

condições de trabalho dos educadores e erradicar e prevenir a incidência de doenças

profissionais;

XI - promoção da participação dos profissionais do magistério e demais segmentos na

elaboração e no planejamento, execução e avaliação do projeto político-pedagógico da escola

e da rede de ensino;

XII - estabelecimento de critérios objetivos para a movimentação dos profissionais

entre unidades escolares, tendo como base os interesses da aprendizagem dos educandos;

XIII - regulamentação entre as esferas de administração, quando operando em regime

de colaboração, nos termos do artigo 241 da Constituição Federal, para a remoção e o

aproveitamento dos profissionais, quando da mudança de residência e da existência de vagas

nas redes de destino, sem prejuízos para os direitos dos servidores no respectivo quadro

funcional.

Art. 5º Na adequação de seus planos de carreira aos dispositivos da Lei nº 11.738/2008

e da Lei nº 11.494/2007, a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios devem

observar as seguintes diretrizes:

I – assegurar a aplicação integral dos recursos constitucionalmente vinculados à

manutenção e ao desenvolvimento do ensino, além de outros eventualmente destinados por lei

à educação;

II - fazer constar nos planos de carreira a natureza dos respectivos cargos e funções

dos profissionais da educação à luz do artigo 2º desta Resolução;

III - determinar a realização de concurso público de provas e títulos para provimento

qualificado de todos os cargos ou empregos públicos ocupados pelos profissionais do

magistério, na rede de ensino público, sempre que a vacância no quadro permanente alcançar

Publicada no DOU de 29/5/2009, Seção 1, p. 41 e 42.

percentual que possa provocar a descaracterização do projeto político-pedagógico da rede de

ensino, nos termos do Parecer CNE/CEB nº 9/2009, assegurando-se o que determina o artigo

85 da Lei nº 9.394/96, o qual dispõe que qualquer cidadão habilitado com a titulação própria

poderá exigir a abertura de concurso público de provas e títulos para cargo de docente de

instituição pública de ensino que estiver sendo ocupado por professor não concursado, por

mais de seis anos;

IV - fixar vencimento ou salário inicial para as carreiras profissionais da educação, de

acordo com a jornada de trabalho definida nos respectivos planos de carreira, devendo os

valores, no caso dos profissionais do magistério, nunca ser inferiores ao do Piso Salarial

Profissional Nacional, diferenciados pelos níveis das habilitações a que se refere o artigo 62

da Lei nº 9.394/96, vedada qualquer diferenciação em virtude da etapa ou modalidade de

atuação do profissional;

V - diferenciar os vencimentos ou salários iniciais da carreira dos profissionais da

educação escolar básica por titulação, entre os habilitados em nível médio e os habilitados em

nível superior e pós-graduação lato sensu, e percentual compatível entre estes últimos e os

detentores de cursos de mestrado e doutorado;

VI - assegurar revisão salarial anual dos vencimentos ou salários iniciais e das

remunerações da carreira, de modo a preservar o poder aquisitivo dos educadores, nos termos

do inciso X do artigo 37 da Constituição Federal;

VII - manter comissão paritária, entre gestores e profissionais da educação e os demais

setores da comunidade escolar, para estudar as condições de trabalho e prover políticas

públicas voltadas ao bom desempenho profissional e à qualidade dos serviços educacionais

prestados à comunidade;

VIII - promover, na organização da rede escolar, adequada relação numérica

professor-educando nas etapas da Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino

Fundamental, bem como número adequado de alunos em sala de aula nos demais anos do

Ensino Fundamental e no Ensino Médio, prevendo limites menores do que os atualmente

praticados nacionalmente de alunos por sala de aula e por professores, a fim de melhor prover

os investimentos públicos, elevar a qualidade da educação e atender às condições de trabalho

dos educadores;

IX - observar os requisitos dos artigos 70 e 71 da Lei nº 9.394/96, que disciplinam as

despesas que são ou não consideradas gastos com manutenção e desenvolvimento do ensino,

quanto à cedência de profissionais para outras funções fora do sistema ou rede de ensino,

visando à correta caracterização das despesas com pagamento de pessoal como sendo ou não

gastos em educação;

X – manter, em legislação própria, a regulamentação da gestão democrática do sistema de

ensino, da rede e das escolas, fixando regras claras para a designação, nomeação e exoneração do

diretor de escola dentre os ocupantes de cargos efetivos da carreira docente, preferencialmente

com a participação da comunidade escolar no processo de escolha do seu diretor.

XI - prover a formação dos profissionais da educação, de modo a atender às

especificidades do exercício de suas atividades, bem como aos objetivos das diferentes etapas

e modalidades da Educação Básica, sob os seguintes fundamentos:

a) sólida formação inicial básica, que propicie o conhecimento dos fundamentos de

suas competências de trabalho;

b) associação entre teorias e práticas, mediante estágios supervisionados, capacitação

em serviço e formação continuada;

c) aproveitamento da formação e experiências anteriores, em instituições de ensino e

em outras atividades;

d) aos educadores já em exercício, período reservado a estudos, planejamento e

avaliação, a ser realizado durante a jornada de trabalho do profissional da educação (artigo 67,

V, da Lei nº 9.394/96).

XII - assegurar, no próprio sistema ou em colaboração com os demais sistemas de

ensino, a oferta de programas permanentes e regulares de formação continuada para

aperfeiçoamento profissional, inclusive em nível de pós-graduação;

Publicada no DOU de 29/5/2009, Seção 1, p. 41 e 42.

XIII - utilizar as horas de trabalho pedagógicas coletivas como momento de formação

do profissional da educação;

XIV - promover, preferencialmente em colaboração com outros sistemas de ensino, a

universalização das exigências mínimas de formação para o exercício da profissão de todos os

profissionais da educação escolar básica;

XV - instituir mecanismos de concessão de licenças para aperfeiçoamento e formação

continuada, de modo a promover a qualificação sem ferir os interesses da aprendizagem dos

estudantes. Os entes federados poderão assegurar aos profissionais do magistério da Educação

Básica períodos de licenças sabáticas, com duração e regras de acesso estabelecidas no

respectivo plano de carreira.

XVI - constituir incentivos de progressão por qualificação do trabalho profissional, a

partir dos seguintes referenciais, podendo ser agregados outros:

a) dedicação exclusiva ao cargo ou função no sistema de ensino, desde que haja

incentivo para tal;

b) elevação da titulação e da habilitação profissional;

c) avaliação de desempenho, do profissional do magistério e do sistema de ensino, que

leve em conta, entre outros fatores, a objetividade, que é a escolha de requisitos que

possibilitem a análise de indicadores qualitativos e quantitativos; e a transparência, que

assegura que o resultado da avaliação possa ser analisado pelo avaliado e pelos avaliadores,

com vistas à superação das dificuldades detectadas para o desempenho profissional ou do

sistema, a ser realizada com base nos seguintes princípios:

1. para o profissional do magistério:

1.1 Participação Democrática - o processo de avaliação teórica e prática deve ser

elaborado coletivamente pelo órgão executivo e os profissionais do magistério de cada

sistema de ensino.

2. para os sistemas de ensino:

2.1 Amplitude - a avaliação deve incidir sobre todas as áreas de atuação do sistema de

ensino, que compreendem:

2.1.1 a formulação das políticas educacionais;

2.1.2 a aplicação delas pelas redes de ensino;

2.1.3 o desempenho dos profissionais do magistério;

2.1.4 a estrutura escolar;

2.1.5 as condições socioeducativas dos educandos;

2.1.6 outros critérios que os sistemas considerarem pertinentes;

2.1.7 os resultados educacionais da escola.

XVII - A avaliação de desempenho a que se refere a alínea “c” do inciso anterior deve

reconhecer a interdependência entre trabalho do profissional do magistério e o funcionamento

geral do sistema de ensino, e, portanto, ser compreendida como um processo global e

permanente de análise de atividades, a fim de proporcionar ao profissional do magistério um

momento de aprofundar a análise de sua prática, percebendo seus pontos positivos e

visualizando caminhos para a superação de suas dificuldades, possibilitando, dessa forma, seu

crescimento profissional e, ao sistema de ensino, indicadores que permitam o aprimoramento

do processo educativo;

XVIII - estabelecer mecanismos de progressão na carreira também com base no tempo

de serviço;

XIX - elaborar e implementar processo avaliativo do estágio probatório dos

profissionais do magistério, com participação desses profissionais;

XX – estabelecer, com base nas propostas curriculares e na composição dos cargos de

carreiras dos sistemas de ensino, quadro de lotação de pessoal que inclua o número de vagas

por cargo, região ou município e unidade escolar, a partir do qual se preveja a realização dos

concursos de ingresso, de remoção entre as unidades escolares e de movimentação entre seus

postos de trabalho;

XXI - realizar, quando necessário, concurso de movimentação interna dos

profissionais da educação, em data anterior aos processos de lotação de profissionais

Publicada no DOU de 29/5/2009, Seção 1, p. 41 e 42.

provenientes de outras esferas administrativas ou das listas de classificados em concursos

públicos;XXII - regulamentar, por meio de lei de iniciativa do ente federado e em consonância

com o parágrafo único do artigo 11 da Lei nº 9.394/96 e o artigo 23 da Constituição Federal, a

recepção de profissionais de outras redes públicas. Os planos de carreira poderão prever a

recepção de profissionais do magistério de outros entes federados por permuta ou cessão

temporária, havendo interesse das partes e coincidência de cargos, no caso de mudança de

residência do profissional e existência de vagas, na forma de regulamentação específica de

cada rede de ensino, inclusive para fins de intercâmbio entre os diversos sistemas, como

forma de propiciar ao profissional da educação sua vivência com outras realidades laborais,

como uma das formas de aprimoramento profissional.

Art. 6º Os planos de carreira devem estabelecer regras claras para o cálculo dos

proventos dos servidores públicos ligados ao regime próprio de aposentadoria dos entes

federados.

Art. 7º A presente Resolução aplica-se, inclusive, aos professores indígenas e aos

professores quilombolas, os quais gozarão de todas as garantias aqui previstas, considerando

as especificidades dessas atividades docentes.

Art. 8º A presente Resolução entrará em vigor na data de sua publicação, revogando-se

as disposições em sentido contrário, especialmente a Resolução CNE/CEB nº 3/97.

DISPOSIÇÃO TRANSITÓRIA

Artigo único. Enquanto viger a medida liminar concedida pelo Supremo Tribunal

Federal nos autos da ADI nº 4.167, os termos “vencimentos iniciais” e “salário inicial”

tratados na presente resolução ficam entendidos como remuneração total inicial.

CESAR CALLEGARI

http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/resolucao_cne_ceb002_2009.pdf

LEI QUE REGULARIZA OS PROFISSIONAIS DE EDUCAÇÃO

LEI Nº 12.014, DE 6 DE AGOSTO DE 2009.

Altera o art. 61 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, com a finalidade de discriminar as categorias de trabalhadores que se devem considerar profissionais da educação.

O PRESIDENTE DA REPÚBLICA Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:

Art. 1^o  O art. 61 da Lei n^o 9.394, de 20 de dezembro de 1996, passa a vigorar com a seguinte redação:

“Art. 61.  Consideram-se profissionais da educação escolar básica os que, nela estando em efetivo exercício e tendo sido formados em cursos reconhecidos, são:

I – professores habilitados em nível médio ou superior para a docência na educação infantil e nos ensinos fundamental e médio;

II – trabalhadores em educação portadores de diploma de pedagogia, com habilitação em administração, planejamento, supervisão, inspeção e orientação educacional, bem como com títulos de mestrado ou doutorado nas mesmas áreas;

III – trabalhadores em educação, portadores de diploma de curso técnico ou superior em área pedagógica ou afim.

Parágrafo único.  A formação dos profissionais da educação, de modo a atender às especificidades do exercício de suas atividades, bem como aos objetivos das diferentes etapas e modalidades da educação básica, terá como fundamentos:

I – a presença de sólida formação básica, que propicie o conhecimento dos fundamentos científicos e sociais de suas competências de trabalho;

II – a associação entre teorias e práticas, mediante estágios supervisionados e capacitação em serviço;

III – o aproveitamento da formação e experiências anteriores, em instituições de ensino e em outras atividades.” (NR)

Art. 2^o  Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação.

Brasília,  6  de agosto  de 2009; 188^o da Independência e 121^o da República.

LUIZ INÁCIO LULA DA SILVA
Fernando Haddad

Fonte: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2009/Lei/L12014.htm

Lei reconhece trabalhadores de escolas como profissionais da Educação.
Medida deve incentivar a capacitação e profissionalização desses trabalhadores.

Entrou em vigor em agosto deste ano a Lei 12.014/09, que reconhece os trabalhadores das escolas, que possuem habilitação, como profissionais da Educação. A nova medida tem por objetivo incentivar a profissionalização e valorização dos funcionários das escolas, que possuem importante papel na Educação dos alunos. A mudança, porém, não é imediata, serão reconhecidos apenas os trabalhadores que fizerem o curso de capacitação.

Esses profissionais, que são responsáveis pela merenda, limpeza, segurança e serviços administrativos das escolas, desempenham importante papel no desenvolvimento educacional e na formação cidadã dos alunos. A formação dos trabalhadores nas escolas já ocorre em algumas redes de ensino no País, tanto municipais, quanto estaduais.

O MEC oferece desde 2005 o Curso Técnico de Formação para os Funcionários da Educação – Profuncionário. A iniciativa consiste na oferta de curso de Educação a distância, em nível médio, voltado para os trabalhadores que exercem funções administrativas nas escolas das redes públicas estaduais e municipais de Educação Básica. Segundo a secretária de Educação Básica do MEC, Maria do Pilar Lacerda Almeida e Silva, em 2009 cerca de 10 mil profissionais devem concluir a formação, que é realizada em parceira com os CEFETs – Centros Federais de Educação Tecnológica.

Para Maria do Pilar, quanto maior o reconhecimento, melhor para a profissionalização desses trabalhadores: “A medida é importante porque incentiva a profissionalização da gestão escolar”. Para secretária ela, o trabalho realizado nas escolas é diferenciado, “a cantina de uma escola, por exemplo, é diferente de uma cantina de um hospital ou de uma fábrica”, explica a secretária.

Especialistas divergem se os novos planos devem levar em conta a nova medida

O presidente da União Nacional dos Dirigentes Nacionais de Educação (Undime), Carlos Eduardo Sanches, afirma que o País caminha para o reconhecimento desses trabalhadores como profissionais da Educação. Por outro lado, ele pondera que é necessário “dar um passo de cada vez e viver cada realidade ao seu tempo”. Ele lembra que os municípios estão, nesse momento, construindo e ajustando a carreira dos professores. “Mas não podemos deixar de enxergar todas as pessoas que estão dentro da escola como trabalhadores em educação”, afirma.

Para Sanches o grande empecilho é a questão financeira: “Não temos estrutura orçamentária e financeira para atender uma demanda nesse sentido. O que nós precisamos fazer é aumentar o investimento em Educação para dar conta dessas novas demandas”.

Já o professor Francisco das Chagas Fernandes, secretário executivo adjunto do Ministério da Educação, acredita que os novos planos deveriam no mínimo levar em conta a mudança, com o novo conceito de profissionais. “É claro que o CNE ainda não estabeleceu as diretrizes incluindo esse novo conceito, mas isso não significa que um plano de carreira de estados e municípios não possa já ser feito levando em consideração esse novo conceito. Aliás, já há estados e municípios que fazem dessa maneira”, ressalta.

LEI DO PISO NACIONAL DOS PROFESSORES

LEI Nº 11.738, DE 16 DE JULHO DE 2008.

Mensagem de veto

Regulamenta a alínea “e” do inciso III do caput do art. 60 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias, para instituir o piso salarial profissional nacional para os profissionais do magistério público da educação básica.

O PRESIDENTE DA REPÚBLICA Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:

Art. 1^o  Esta Lei regulamenta o piso salarial profissional nacional para os profissionais do magistério público da educação básica a que se refere a alínea “e” do inciso III do caput do art. 60 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias.

Art. 2^o  O piso salarial profissional nacional para os profissionais do magistério público da educação básica será de R$ 950,00 (novecentos e cinqüenta reais) mensais, para a formação em nível médio, na modalidade Normal, prevista no art. 62 da Lei n^o 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.

§ 1^o  O piso salarial profissional nacional é o valor abaixo do qual a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios não poderão fixar o vencimento inicial das Carreiras do magistério público da educação básica, para a jornada de, no máximo, 40 (quarenta) horas semanais.

§ 2^o  Por profissionais do magistério público da educação básica entendem-se aqueles que desempenham as atividades de docência ou as de suporte pedagógico à docência, isto é, direção ou administração, planejamento, inspeção, supervisão, orientação e coordenação educacionais, exercidas no âmbito das unidades escolares de educação básica, em suas diversas etapas e modalidades, com a formação mínima determinada pela legislação federal de diretrizes e bases da educação nacional.

§ 3^o  Os vencimentos iniciais referentes às demais jornadas de trabalho serão, no mínimo, proporcionais ao valor mencionado no caput deste artigo.

§ 4^o  Na composição da jornada de trabalho, observar-se-á o limite máximo de 2/3 (dois terços) da carga horária para o desempenho das atividades de interação com os educandos.

§ 5^o  As disposições relativas ao piso salarial de que trata esta Lei serão aplicadas a todas as aposentadorias e pensões dos profissionais do magistério público da educação básica alcançadas pelo art. 7^o da Emenda Constitucional n^o 41, de 19 de dezembro de 2003, e pela Emenda Constitucional n^o 47, de 5 de julho de 2005.

Art. 3^o  O valor de que trata o art. 2^o desta Lei passará a vigorar a partir de 1^o de janeiro de 2008, e sua integralização, como vencimento inicial das Carreiras dos profissionais da educação básica pública, pela União, Estados, Distrito Federal e Municípios será feita de forma progressiva e proporcional, observado o seguinte:

I – (VETADO);

II – a partir de 1^o de janeiro de 2009, acréscimo de 2/3 (dois terços) da diferença entre o valor referido no art. 2^o desta Lei, atualizado na forma do art. 5^o desta Lei, e o vencimento inicial da Carreira vigente;

III – a integralização do valor de que trata o art. 2^o desta Lei, atualizado na forma do art. 5^o desta Lei, dar-se-á a partir de 1^o de janeiro de 2010, com o acréscimo da diferença remanescente.

§ 1^o  A integralização de que trata o caput deste artigo poderá ser antecipada a qualquer tempo pela União, Estados, Distrito Federal e Municípios.

§ 2^o  Até 31 de dezembro de 2009, admitir-se-á que o piso salarial profissional nacional compreenda vantagens pecuniárias, pagas a qualquer título, nos casos em que a aplicação do disposto neste artigo resulte em valor inferior ao de que trata o art. 2^o desta Lei, sendo resguardadas as vantagens daqueles que percebam valores acima do referido nesta Lei.

Art. 4^o  A União deverá complementar, na forma e no limite do disposto no inciso VI do caput do art. 60 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias e em regulamento, a integralização de que trata o art. 3^o desta Lei, nos casos em que o ente federativo, a partir da consideração dos recursos constitucionalmente vinculados à educação, não tenha disponibilidade orçamentária para cumprir o valor fixado.

§ 1^o  O ente federativo deverá justificar sua necessidade e incapacidade, enviando ao Ministério da Educação solicitação fundamentada, acompanhada de planilha de custos comprovando a necessidade da complementação de que trata o caput deste artigo.

§ 2^o  A União será responsável por cooperar tecnicamente com o ente federativo que não conseguir assegurar o pagamento do piso, de forma a assessorá-lo no planejamento e aperfeiçoamento da aplicação de seus recursos.

Art. 5^o  O piso salarial profissional nacional do magistério público da educação básica será atualizado, anualmente, no mês de janeiro, a partir do ano de 2009.

Parágrafo único.  A atualização de que trata o caput deste artigo será calculada utilizando-se o mesmo percentual de crescimento do valor anual mínimo por aluno referente aos anos iniciais do ensino fundamental urbano, definido nacionalmente, nos termos da Lei n^o 11.494, de 20 de junho de 2007.

Art. 6^o  A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios deverão elaborar ou adequar seus Planos de Carreira e Remuneração do Magistério até 31 de dezembro de 2009, tendo em vista o cumprimento do piso salarial profissional nacional para os profissionais do magistério público da educação básica, conforme disposto no parágrafo único do art. 206 da Constituição Federal.

Art. 7^o  (VETADO)

Art. 8^o  Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação.

Brasília,  16  de julho de 2008; 187^o da Independência e 120^o da República.

LUIZ INÁCIO LULA DA SILVA
Tarso Genro
Nelson Machado
Fernando Haddad
Paulo Bernardo Silva
José Múcio Monteiro Filho
José Antonio Dias Toffoli

PRAZO PARA ELABORAÇÃO OU REVISÃO DOS PLANOS DE CARREIRA  DO MAGISTÉRIO TERMINA EM DEZEMBRO.

12/10/2009 
Estados e municípios têm até o final do ano para adequarem seus Planos de Carreira e Remuneração à Lei 11.738, que institui o piso salarial nacional do magistério

As redes municipais e estaduais de ensino de todo o País têm até 31 de dezembro deste ano para elaborar ou adequar seus Planos de Carreiras e Remuneração do Magistério à Lei 11.738, que instituiu o piso nacional para a carreira do docente. Aprovada em julho de 2008, a medida é vista como um importante passo para a valorização dos professores no Brasil.

De acordo com a lei, União, estados, municípios e o Distrito Federal deverão elaborar ou adequar seus Planos de Carreira e Remuneração do Magistério (PCR) até o final de 2009, tendo em vista o cumprimento do piso salarial profissional nacional para os profissionais do magistério público da Educação Básica, que foi estipulado em R$950. A proposta de elaboração ou revisão do PCR deverá ter sido analisada e aprovada pelas assembleias legislativas ou câmaras de vereadores e sancionada pelo poder executivo até o prazo limite estipulado pela lei.

Para auxiliar os secretários municipais na elaboração dos PCR, a União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime) vem realizando encontros estaduais, que fazem parte do Programa Nacional de Formação de Gestores, para discutir as principais mudanças que ocorreram na legislação e as diretrizes nacionais da carreira do magistério.

Clique aqui e veja o roteiro que a Undime desenvolveu para elaboração dos PCR

A entidade considera que o PCR é uma forma importante de valorizar e tornar atraente a carreira docente para que os profissionais permaneçam na rede pública de ensino. Por essa importância, a Undime defende que os PCR devam ser elaborados de forma democrática e participativa, especialmente em negociação com os sindicatos. ´”E preciso haver negociação com os sindicatos. Os PCR devem ser resultado de uma construção democrática. Agora, cada um deve saber o seu papel, a sua responsabilidade e o que é possível, porque deve ser considerado que cada município tem uma realidade, um orçamento, uma base de arrecadação completamente diferente dos demais”, afirma Carlos Eduardo Sanches, presidente da Undime.

Na opinião do presidente executivo do movimento Todos Pela Educação, Mozart Neves Ramos, os PCR podem trazer impactos positivos para o principal objetivo da educação escolar que é a aprendizagem por parte dos alunos. “Com a elaboração de um bom PCR, a rede ganha estabilidade, comprometimento e motivação dos professores, o que pode impactar positivamente o aprendizado dos alunos”, afirma. Entretanto, o ele pondera que o grande desafio será a sua implementação pelos governos.

Além da valorização da carreira docente, o professor Francisco das Chagas Fernandes, secretário executivo adjunto do Ministério da Educação, destaca outros dois pontos importantes dos PCR: ajudam a organizar a gestão, tanto municipal quanto estadual, e estabelece regras com a categoria de profissionais de Educação. “Isso auxilia o município ou estado a se planejar”, avalia Chagas.

O presidente da Undime faz um alerta aos municípios quanto à atuação de algumas empresas privadas de consultoria que, segundo ele, estão orientando e vendendo aos municípios “planos de prateleira”. “Isso é lamentável. Os municípios precisam ter planos que sejam resultado de uma construção democrática e feitos em consenso, que sejam acima de tudo resultado daquilo que é possível dentro da realidade de cada município”, ressalta Carlos Sanches.

Em maio deste ano, o ministro da Educação, Fernando Haddad, homologou a resolução 02/2009 do Conselho Nacional de Educação (CNE) que define as novas diretrizes nacionais para a carreira do magistério. O texto aprovado leva em consideração questões relativas à formação, à carreira, à progressão do professor e às condições mínimas ideais de trabalho. O presidente da Undime afirma que “o CNE foi muito feliz ao antecipar as discussões sobre os PCR e construir as diretrizes”.

07/11/09 17:35

PROFISSIONAIS DO MAGISTÉRIO PODEM TER DIREITO  A 14º SALARIO.

A Comissão de Educação, Cultura e Esporte (CE) do Senado se reúne ma próxima terça-feira, 10, para votar O projeto é de autoria do senador Cristovam Buarque (PDT-DF), que cria o 14º salário para os profissionais da educação básica da rede pública de ensino O beneficio também será pago aos profissionais que alcançarem o Ideb igual ou superior a sete.

Para o relator da matéria, senador Marconi Perillo (PSDB-GO), que apresentou o substitutivo, a ideia é valorizar os profissionais da educação é a principal medida indicada por especialistas para elevar a qualidade da educação básica.

Perillo alertou que este dispositivo pertence ao presidente da República, entretanto, por analogia as Constituições estaduais e a Lei Orgânica do Distrito Federal e dos municípios, reservam essa iniciativa aos respectivos chefes do Poder Executivo.

Segundo a assessoria de imprensa do Senado, O relator também incluiu norma que subordina o pagamento da bonificação à prévia consignação, nas respectivas leis orçamentárias, das dotações necessárias à sua concessão. Ele propõe ainda que seja fixado em seis o índice-meta para o recebimento da gratificação, mantida a norma original de premiação dos profissionais da escola que aumentar em 50% seu índice anterior.